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　　許漢云

　　老師在每個(gè)人的一生中都扮演著重要角色。習(xí)近平總書記回想自己的學(xué)生時(shí)代時(shí)曾提到：“教過我的老師很多，至今我都能記得他們的樣子，他們教給我知識、教給我做人的道理，讓我受益無窮?！币粋€(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。自古以來，中華民族就有尊師重教、崇智尚學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)。在5000多年文明發(fā)展史上，中華民族英雄輩出、大師薈萃，這與一代又一代教師的辛勤耕耘是分不開的。

　　古人云：“國將興，必貴師而重傅”。教育是強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興之基。教師是立教之本、興教之源，強(qiáng)教必先強(qiáng)師。當(dāng)前，我國各級各類教師共有1890多萬人，這支教師隊(duì)伍支撐起了世界上最大規(guī)模的教育體系。新時(shí)代新征程，要加快建設(shè)教育強(qiáng)國，必須把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為最重要的基礎(chǔ)工作來抓，而其中的關(guān)鍵是大力弘揚(yáng)教育家精神。

　　教育家是教師隊(duì)伍中的杰出代表。新中國成立以來，全國廣大教師認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的教育方針，教書育人、培根鑄魂，為國家發(fā)展、民族振興作出了重要貢獻(xiàn)。教師群體中涌現(xiàn)出一批教育家和優(yōu)秀教師，比如“用一生詮釋師者本色”的高銘暄、“探索創(chuàng)新、至誠報(bào)國”的黃大年、“深耕法史、悉心育人”的張晉藩等，他們身上展現(xiàn)出了中國特有的教育家精神。2023年9月9日，在全國第三十九個(gè)教師節(jié)前夕，習(xí)近平總書記將中國特有的教育家精神精辟地總結(jié)為心有大我、至誠報(bào)國的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤心、因材施教的育人智慧，勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求。教育家精神源自中華民族千百年來師道精神的優(yōu)良傳承，是對教師職業(yè)精神的凝練與升華，賦予了新時(shí)代人民教師崇高使命。

　　對于教師隊(duì)伍來說，教育家的高度并非人人可達(dá)，但教育家精神卻是人人可有，也人人該有。比如，作為教師就要有樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心。因?yàn)閻凼墙逃撵`魂，沒有愛就沒有教育，不愛學(xué)生的教師是不稱職的。人們經(jīng)常用“春蠶”“蠟炬”來形容教師，說的就是教師因?yàn)闃方虗凵视诜瞰I(xiàn)的精神。我們要培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，就要大力弘揚(yáng)教育家精神。不久前發(fā)布的《中共中央國務(wù)院關(guān)于弘揚(yáng)教育家精神加強(qiáng)新時(shí)代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》，是在我國由教育大國向教育強(qiáng)國系統(tǒng)性躍升的關(guān)鍵歷史節(jié)點(diǎn)上，對弘揚(yáng)教育家精神作出的全面系統(tǒng)部署，提出了“到2035年，教育家精神成為廣大教師的自覺追求”等任務(wù)目標(biāo)。教育家精神成為廣大教師的自覺追求，不但對于建設(shè)教育強(qiáng)國具有重要意義，而且對于提升整個(gè)社會(huì)文明程度具有重要意義。因?yàn)?，我們這樣一支數(shù)量巨大的教師隊(duì)伍，如果每一位教師都能用教育家精神啟迪人、感染人，就會(huì)在潛移默化中影響學(xué)生，在學(xué)生心中播撒下高尚精神的種子，為社會(huì)文明程度的提升注入強(qiáng)大動(dòng)力。

　　今天，中國人民比歷史上任何時(shí)期都更接近、更有信心和能力實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。廣大教師不能辜負(fù)“人民教師”的光榮稱號，必須肩負(fù)起“‘夢之隊(duì)’的筑夢人”的神圣責(zé)任。每一位教師都應(yīng)把教育家精神作為自覺追求，牢記為黨育人、為國育才的初心使命，勇作燃燈者、爭為引路人。